创新作业设计 有效落实“双减”

----老虎机游戏：第六中学创新作业设计典型经验介绍

    作业是教学的一个重要环节，是学生学习、巩固、完善知识和技能的重要凭证，也是提高教学质量的重要保证。传统的作业设计存在形式机械单一、内容重复无趣、难度一刀切、缺乏创造性等问题。市六中以创新作业设计为突破口，建立作业校内公示制度，严格控制作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，促进学生全面发展，推进“双减”工作落实。

    巧设“作业超市”。根据“双减”政策中“减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量”的要求，学校老师在吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，根据学生身心和学科特点，关注学生个体差异，结合每节课的内容精心设计了不同层次、不同形式、不同要求的作业，组成“作业超市”。超市中的作业按照难易程度分为基础(一星级）、拓展(二星级）、提高(三星级）三个专区。学生根据自身学习情况在“作业超市”中选择适合的层级和星号作业题完成，有效避免了重复性、机械性作业。为了激励学生完成作业，每学期发放积分存折，完成不同等级的作业得到相应的积分，集满一定数目的积分，学生就可以参与抽奖，奖品有文具、书籍等物质奖励，也有免作业一次、体验一天班干部等非物质奖励。“作业超市”及积分存折实现了作业自主，兼顾了启发比拼，实现了全面性、个性和创新性“三发展”。

    创新节日作业。每逢特别的节日，学校结合节日特点，布置不同形式的作业，不仅增进了学生对节日的认识，也充分体会到了节日的仪式感。如，妇女节布置同学们为母亲设计制作一份礼物，向母亲表达节日的问候。植树节，团委布置每位同学为自己的家乡植一棵树，绿化环境，美化自然。清明节,布置特色作业“折一朵菊花寄哀思”。世界读书日，语文组设计了读书作业：一、二、七年级声情并茂“读好文”，设计创意书签活动；三、四、八年级分享交流“荐好书”，收集创作“编集册”，将阅读与动手结合起来，制作一本精美的诗册或好词好句积累本；五、六、九年级开展图文并茂“画名著”和身临其境“演经典”活动。端午节，各班布置学生搜集传统节日端午节的习俗，制作端午节手抄报，同时开展插艾、包粽子、洒雄黄等实践活动。中秋节，开展赏月、做月饼等系列活动。全国学生营养日，让学生搜集合理的营养搭配食谱，编一份健康饮食小报，并让每位学生在家做一道营养菜等。

开发劳动作业。为进一步加强劳动教育，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为学生终身发展和人生幸福奠定基础，我校以课堂教学、综合实践活动为主渠道，以少先队、团委主题活动为实施载体，面向全体学生，突出“接地气、强底气、显朝气”三大优势，积极开发设计了多种劳动作业。一是家务劳动作业。低年级，洗涤小件物品，整理个人生活用品；中年级，整理房间，使用一般家电；高年级，清理家庭卫生，会做一两种饭菜。由班主任不定期向学生布置“家务作业”，家校结合评价，使学校教育与家庭教育形成合力。二是巧手坊“变废为宝”作业。低年级组建手工制作课后服务，学生用易拉罐做小花篮、塑料瓶做吊兰、刨花贴画、铅笔木屑画、折纸等，激发了学生的劳动兴趣。三是劳动基地实践作业。分年级开辟了劳动实践基地，包括花卉基地、香柚基地、蔬菜基地等，学校充分利用实践基地开展劳动实践活动，请基地专业人员指导学生动手栽种花卉、蔬菜，增长劳动技能。四是“寒暑假劳动大比拼”作业。每到寒暑假，学校设计丰富多彩的社会实践劳动作业，如结合垃圾分类活动，各班级创设“废品回收箱”；学期初，组织“假期成果汇报”；定期开展“劳动实践小能手”评比，鼓励学生自己能做的事情自己做。五是孝心作业。学校开展系列“孝老爱亲”活动，帮助老人清洁卫生，给老人洗脚，陪老人聊天，听老人讲故事；重阳节为老人们送上亲手制作的贺卡，表演精心准备的节目，培养学生的孝亲敬老的感恩之情。

    探索个性作业。学科老师根据学生的成长特点和不同学生的个性差异，设计不同形式的作业。以语文学科为例，个性化作业设计体现在：一是根据年龄特点设计作业。我校小学三至六年级根据学生的认知能力给学生布置了不同的综合实践作业，三年级制作手工、四年级编辑诗册等。二是根据教材中不同的内容设计个性作业。如四年级下册教材第一单元的人文主题是自然之美，设计“走出校园，欣赏家乡美景，通过图片、照片、诗文等方式展现家乡美景，了解家乡的名人轶事”个性作业，夯实文化底蕴；第五单元的习作目标是把一件事写清楚，个性作业设计为“学生在家学习炒菜，并按照做菜的顺序把过程记下来，制作成菜肴烹饪手册”，真正地让课堂教学与生活息息相关；第六单元人文主题是童年生活，习作主题是记一次游戏，设计“让学生自己设计游戏，请学生给游戏投票，选出最有趣的游戏一起来玩，再记录玩游戏的经历”个性作业。三是根据学生的不同个性设计不同的作业。例如制作自己最喜爱的人物卡，为古诗配画，为剧本配音，完成课本剧等。

    创新作业设计改变了传统作业形式，丰富了作业内容，更加贴近学生的能力和特点，让学生在作业前不畏惧、不畏难，激发学生学习兴趣，促进了学生全面发展，从而推动教育评价改革走深走实。